دوشنبه شب 14 اسفندماه 1396، در جمع دانشجویان دانشگاه امام صادق علیه السلام و به دعوت بسیج دانشجویی دانشگاه، موضوع تنوع و تنظیم گری آموزش را به مدت حدودا 3ساعت به بحث گذاشتیم. جلسه خوبی بود. سعی خواهم کرد صوت جلسه را در وبلاگ منتشر کنم.
در این وبلاگ تلاش دارم در سه حوزه مطالبی را در دسترس مخاطبان محترم قرار دهم:
1. عدالت اجتماعی
2. خط مشی
3. آموزش و پرورش
این سه، محور فعالیت های بنده در مرکز رشد دانشگاه امام صادق علیه السلام است.
1. عدالت اجتماعی
2. خط مشی
3. آموزش و پرورش
این سه، محور فعالیت های بنده در مرکز رشد دانشگاه امام صادق علیه السلام است.
پیوندهای روزانه
طبقه بندی موضوعی
-
عدالت اجتماعی
(۱۲۸) -
مدیریت دولتی و سیاستگذاری عمومی
(۵۷)-
ارزیابی
(۱۳) -
درس روش تحقیق مقدماتی
(۹)
-
-
آموزش و پرورش
(۱۷) -
آثار من
(۳۳) -
خدمات به شما
(۱) -
نوشتارها
(۵۶)-
سوالات من
(۴)
-
-
اخبار
(۱۰)
مقاله «تحلیلی بر انسجام نظریه عدالت در خط مشی های آموزشی جمهوری اسلامی ایران رویکرد ارزیابی نظریه برنامه» در نشریه اندیشه مدیریت راهبردی به چاپ رسیده و منتشر شد.
شیوه ارجاع دهی: دانایی فرد, حسن, تراب زاده جهرمی, محمد صادق. (1396). تحلیلی بر انسجام نظریه عدالت در خط مشی های آموزشی جمهوری اسلامی ایران رویکرد ارزیابی نظریه برنامه. اندیشه مدیریت راهبردی, 11(1), 73-108.
تشریح مساله واقعی
سازمان ها و نهادهای مختلفی در کشور، درگیر امر آموزش و تعلیم هستند. برخی به صورت مستقیم، ماموریت آموزش و تعلیم را بر عهده دارند و برخی به صورت فرعی. در این میان، نهادهای درگیر امر آموزش، برخی سیاستگذارند و برخی مجری و برخی مسؤول ارزشیابی و کنترل و ... . شورای عالی انقلاب فرهنگی، شورای عالی آموزش و پرورش، وزارت علوم، وزارت بهداشت، وزارت آموزش و پرورش و .... همگی درگیر مساله هستند.
در این میان، دو چیز چندان واضح یا مورد اتفاق نیست:
1. میزان و نحوه ورود هر نهاد و سازمان در امر آموزش
2. نسبت نحوه ورود هر نهاد و سازمان با سایر نهادها و سازمانها
با توجه به اینکه تفکیک میان نقشهای اجرایی و سیاستگذارانه چندان به صورت کلی و مطلق ممکن به نظر نمیرسد، لازم میآید تا به جای تفکیک عملکرد سازمانها به صورت کلی، برای هر خطمشی آموزشی، شبکهای از بازیگران خطمشی ترسیم شده و ضمن تعریف میزان و نحوه ورود هر نهاد و سازمان در خطمشی مربوطه، نسبت میان این نهادها و سازمانها نیز تعریف گردد.