برای دریافت فایل صوتی جلسه می توانید به لینک ذیل مراجعه کنید:
دریافت فایل
سایز: 49.4 مگابایت
دریافتبرای دریافت فایل صوتی جلسه می توانید به لینک ذیل مراجعه کنید:
دریافت فایل
سایز: 39.3 مگابایت
برای دریافت فایل صوتی به لینک ذیل مراجعه نمایید:
دریافتاین جلسه با حضور دکتر نعمتی، دکتر پیغامی، دکتر حسینی، دکتر امامی و آقایان سیدعلیرضا سجادیه، حسین سرآبادنی و محمد صادق تراب زاده برگزار شد. موضوع اصلی جلسه، بحث پیرامون نظریه عدالت جان رالز است.
دریافت1. نظریه رالز
2. نقد پیش فرض های رالز
برای دانلود صوت درس گفتارها می توانید به لینک ذیل مراجعه کنید:
دریافتاین مقاله مستخرج از پایان نامه اینجانب می باشد. البته هنوز به چاپ نرسیده است.
چکیده:
آموزش و پرورش رسمی جمهوری اسلامی ایران، همانند سایر حوزه های اجتماعی، برای تحقق عدالت در نظام درونی خود و به تبع نظام اجتماعی، نیازمند آن است که برنامه ها و خطمشی هایی هم راستا و هم جهت را دنبال کند. اما متاسفانه در سالیان متمادی پس از انقلاب در عرصه های مختلف از جمله اداره مدارس، شاهد نوعی درهم ریختگی عملی هستیم.
این درهم ریختگی را از جهات مختلف می توان بررسی کرد. آنچه که هدف این مقاله است، بررسی درهم ریختگی نظریه های عدالت حاکم بر خط مشی های اداره مدارس و به طور خاص، اداره دولتی و غیردولتی مدارس است.
بدین منظور، ابتدا برگفته از نظریه های عدالت و گونه شناسی های آن، الگوی تحلیل عناصر ماهوی مفهوم عدالت استخراج و سپس با استفاده از روش ارزیابی نظریه برنامه (رویکرد قیاسی، سطح خرد، نظریه تغییر، با ترکیب مدل تحلیل منطق و ماتریس واقعگرا) سعی شد تا اولا نظریه برنامه اداره مدارس در این دو سبک، استخراج و ثانیا موضع هر خط مشی را در این الگو نسبت به عناصر ماهوی، بررسی کنیم.
نتایج پژوهش، نشان می دهد که در کلیه عناصر ماهوی مفهوم عدالت (نیاز، تلاش، حق، بیطرفی، توازن، مساوات و زمینه)، شاهد عدم انسجام نظری بین این دو بسته خط مشی می باشیم که حاکمیت ترکیب های مختلفی از این دو در سه دهه بعد از انقلاب اسلامی، منجر به تحقق عدالت های متعارضی شده است.
واژگان کلیدی: عدم انسجام، نظریه های عدالت، ارزیابی نظریه برنامه، اداره دولتی و غیردولتی مدارس.این مقاله مستخرج از پایان نامه اینجانب می باشد. البته هنوز به چاپ نرسیده است.
چکیده:
روشهای پژوهش در علوم اجتماعی با هدف تعیین مسیر پژوهش، به دنبال حل مسائل این علوم هستند و اساسا هیچ پژوهشی نیست مگر اینکه از روش خاص خود بهره می برد. روشها، متناسب با مسائل پژوهش تعریف می شوند و از این رو به کثرت مسائل، می توان تعدد روش ها را مفروض گرفت.
مطالعات ارزیابی، خود حوزه وسیعی از مطالعات علوم اجتماعی را شامل می شوند که از حیث هدف ارزشیابانه بودن پژوهش، دارای روش های متنوع و فاقد محدودیت می باشند. از جمله این روش ها، روش ارزیابی نظریه برنامه است.
مزیت رقابتی این روش، آن است که علاوه بر ترسیم مسیری برای پژوهش، دارای کارکردهای متنوع دیگری است که موجب ظرفیت سازی بیشتر در مطالعات علوم اجتماعی خواهد شد. این روش، علاوه بر ارزیابی، حوزه های برنامه ریزی، کنترل، مستندسازی، گفتمان سازی و سازماندهی را نیز شامل می شود. مهم ترین کارکرد روش ارزیابی نظریه برنامه، انسجام بخشی به خط مشی ها و برنامه هاست.
هدف این نوشتار، بررسی ابعاد نظری روش ارزیابی نظریه برنامه و تولید ادبیات در این حوزه است. از این رو، مفاهیم کلیدی، تاریخچه، رهیافت ها، مدل ها و مسائل این حوزه مورد مداقه واقع شده اند.
واژگان کلیدی: ارزیابی برنامه، نظریه برنامه، نظریه تغییر، نظریه اقدام، مدل منطق، تحلیل
منطق.
