قالب پیشنهادی ارائه گزارش شماره 1 درس ارزشیابی برنامه: قالب تعیین موضوع گزارش

قالب پیشنهادی است و می توانید به سلیقه خود تغییر دهید. این قالب به همراه مثال جهت فهم بیشتر است.

دریافت قالب پیشنهادی گزارش اول: تعیین موضوع

روش ارزشیابی درس ارزشیابی برنامه- ترم تحصیلی 921 دانشگاه امام صادق علیه السلام

در لینک ذیل، فایل مربوط به روش ارزشیابی درس ارزشیابی برنامه ترم تحصیلی 921 دانشگاه امام صادق علیه السلام قرار داده شده است.

دریافت فایل روش ارزشیابی

تقویم تحصیلی 92-93

منابع مفید حوزه ارزیابی و ارزیابی نظریه برنامه

در این پست سعی دارم تا کتب، مقالات و مطالب مفید این عرصه را در دسترس علاقمندان قرار دهم. بدیهی است که این پست به مرور تکمیل خواهد شد و هر از مدتی منابع جدیدی افزوده می گردد. در ادامه سعی خواهم داشت که برای هر منبع، توضیحی مختصر نیز اضافه نمایم.

دالان ورود به دنیای ارزیابی نظریه

نظریه پردازان حوزه ارزیابی و ارزیابی نظریه برنامه:

1. Patricia Rogers *
2. Joseph Wholey *
3. D. W. Stewart
4. Thomas Cook *
5. Laura Levitan
6. Don Kirkpatrik
7. Len Rutman
8. Carol Weiss *
9. Peter H. Rossi *
10. Robert E. Stake
11. Edward A. Suchman
12. M. Lipsey *
13. Michael Q. Patton *
14. J. C. Greene
15. William R. Shadish *
16. Stefan Cojocaru *
17. Huey-Tsyh Chen *
18. Daniel Stufflebeam *
19. Claude Bennett
20. Ray Pawson
21. Nick Tilley
22. Carol Fitz-Gibbon
23. Lynn Morris
24. Campbell

انجمن علمی ارزیابی:

AEA: American Evaluation Association

 

نشریات مطرح این حوزه:

NEW DIRECTIONS FOR EVALUATION (NDE): A Publication of the American Evaluation Association

AMERICAN JOURNAL OF EVALUATION (AJE): A Publication of the American Evaluation Association

 

پایگاه های اطلاعاتی مقالات این حوزه:

Science Direct, Elsevier

ابعاد آموزش عمومی

آموزش عمومی:

• افزایش سطح علمی ابتدایی افراد به عنوان سکوی پرتاب بالاتری جهت تولید علم
• افزایش انتظارات از جامعه علمی: چون جامعه علمی بای از جامعه عادی بالاتر باشد و اگر سطح علمی عوام بالا رود، انتظار از جامعه علمی بیشتر خواهد شد.
• بیداری و آگاهی امت منتج از آموزش عمومی 

1.  نقش آن در حل مشکلات عمومی
2. کارکرد بیداری در نهضت های اسلامی
3. جایگاه امام و رهبری در بیدارسازی مردم 
4. بیداری عمومی و آموزش عمومی لازمه جنبش نرم افزاری و به تبع آن تولید علم

ظرفیت سازی در خط مشی گذاری آموزشی و تاثیر آن بر اقتصاد آموزش و پرورش

چکیده:

کمبود منابع در آموزش و پرورش، ناظر بر کارایی داخلی و تغییرات روز افزون محیطی ناظر بر کارایی خارجی آن است که نشانگر ارتباط و تعامل حوزه خط مشی گذاری با اقتصاد آموزش و پرورش است. این ارتباط و تعامل، نیازمند ابزارهایی است که در شرایط بهینگی ما را به تحقق اهداف نزدیک نماید. از جمله این ابزارها و روش­ها، ظرفیت سازی در فرایند خط مشی گذاری آموزش و پرورش است که در جهت دهی به تاثیرات خط مشی گذاری بر اقتصاد آموزش و پرورش و نیز تقویت آن موثر است.

«نظریه برنامه» امکانی است که کاربرد آن در فرایند خط مشی گذاری می تواند، ظرفیت این سیستم را در تاثیر بر اقتصاد آموزش و پرورش ارتقاء داده و اهداف ناظر بر کارایی داخلی و خارجی را محقق سازد. نظریه برنامه به دنبال تدوین زنجیره عللی است که مداخلات و خط مشی ها را به هدف مقصود آنها متصل ساخته و امکان ارزیابی و بهبود فرایند و ماهیت خط مشی گذاری را فراهم می سازد.

این مقاله، از حیث هدف، کاربردی و از حیث داده ها، کیفی است. جمع آوری داده ها نیز، از طریق مطالعات اسنادی است.

مولفین: محمد صادق تراب زاده، حیدر تورانی

این مقاله در کنفرانس آیسسکو ارائه شد.

دریافت فایل مقاله

 

سیاست های کلان نظام اداری

دانلود فایل سیاست های کلان نظام اداری